習近平總書記指出，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大提出的一項重大戰(zhàn)略，是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務，是新時代“三農”工作總抓手。不久前，中共中央、國務院印發(fā)《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略*個5年工作做出具體部署，是指導各地區(qū)各部門分類有序推進鄉(xiāng)村振興的重要依據。大力發(fā)展教育事業(yè)，促進公共教育資源向農村傾斜，對于培育親農愛農興農的*管理者、知識技能武裝起來的職業(yè)農民、服務鄉(xiāng)村振興的各層次專業(yè)技術人員、為鄉(xiāng)村振興破解難題的科研人才具有重要意義，而這需要基礎教育、高等教育、職業(yè)教育等各類教育協同發(fā)力。

　　培養(yǎng)青年學生服務鄉(xiāng)村振興的理想情懷。理想是人生的指路明燈，是一個人奮斗的動力和方向。目前，我國農村后備勞動力出現斷層，年輕人不想務農、不愛務農、不會務農的現象較為突出，“明天誰來種田”“誰來建設鄉(xiāng)村”等現實問題已經擺在面前。各級各類學校要積極開展各種形式的教育，培育青少年扎根鄉(xiāng)村奮斗出彩的理念，為鄉(xiāng)村振興所需各級各類專業(yè)人才奠定思想認識基礎。中小學教育是奠定人生理想和夢想的關鍵時期。各級各類學校要積極支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，從校園媒體宣傳、主題班會、課堂教學上講解黨和國家為鄉(xiāng)村振興規(guī)劃的美好藍圖，提高他們對鄉(xiāng)村振興重大意義的認識；將參加農業(yè)勞動或鄉(xiāng)村社會實踐作為教育教學的重要內容，在實踐中增強學生興農、愛農的認知和情感；鼓勵學生利用節(jié)假日走進鄉(xiāng)村、體驗鄉(xiāng)村生活，激發(fā)他們熱愛鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村、建設鄉(xiāng)村的理想情懷。此外，要優(yōu)先發(fā)展農村教育事業(yè)，落實《規(guī)劃》要求，統(tǒng)籌規(guī)劃布局農村基礎教育學校，保障學生就近享有有質量的教育；科學推進義務教育公辦學校標準化建設，全面改善貧困地區(qū)義務教育薄弱學?；巨k學條件；實施高中階段教育普及攻堅計劃，提高高中階段教育普及水平；積極發(fā)展“互聯網+教育”，推進鄉(xiāng)村學校信息化基礎設施建設，優(yōu)化數字教育資源公共服務體系；落實好鄉(xiāng)村教師支持計劃，繼續(xù)實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，加強鄉(xiāng)村學校緊缺學科教師培訓，落實鄉(xiāng)村教師生活補助政策，建好建強鄉(xiāng)村教師隊伍。

　　培育各群體服務鄉(xiāng)村振興的專業(yè)技能。鄉(xiāng)村振興離不開各類技術人才，而不同類型的技術人才需要不同教育主體來培養(yǎng)?！兑?guī)劃》提出，實施新型職業(yè)農民培育工程，支持新型職業(yè)農民通過彈性學制參加中高等農業(yè)職業(yè)教育。為此，要加快推進職業(yè)院校布局結構調整，加強縣級職業(yè)教育中心建設，有針對性地設置專業(yè)和課程，滿足鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展和振興需要。中等職業(yè)學校具有招生起點低、人才培養(yǎng)周期短、畢業(yè)生就業(yè)要求低的特點，在服務鄉(xiāng)村振興的過程中有著獨到的優(yōu)勢，能有效培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興中急需的農業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)以及物流、營銷、餐飲旅游等行業(yè)從業(yè)人員。高等職業(yè)院校相比于中等職業(yè)學校具有層次高、專業(yè)多、畢業(yè)生崗位遷移能力強的優(yōu)勢，可以為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)先進農業(yè)機械設備制造和維修、現代化遠洋牧業(yè)開發(fā)、創(chuàng)新性鄉(xiāng)村金融服務、農產品國際貿易等對知識技術要求較高的產業(yè)人才。除了職業(yè)教育，還應重視普通高等教育在培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興專業(yè)人才中的作用。高等院校應服務好城市發(fā)展與鄉(xiāng)村振興的兩個大局，對標鄉(xiāng)村振興的專業(yè)人才需求，積極調整專業(yè)設置，設立與農業(yè)、農村、農民相關的研究生專業(yè)，及時更新教學內容，著力優(yōu)化人才培養(yǎng)格局，大力培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的管理人才、設計規(guī)劃人才、商業(yè)運營人才以及國際交流人才等一大批術業(yè)有專攻的涉農專業(yè)的研究型人才，增加對鄉(xiāng)村振興所需各類專業(yè)人才的供給，積極主動提供鄉(xiāng)村振興所需的各類智力服務，破解鄉(xiāng)村振興實踐中遇到的各類難題，為全面深入推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略保駕護航。

　　提升農民參與鄉(xiāng)村振興的綜合素質。農民是鄉(xiāng)村振興的實際參與者，他們的素質狀況關乎鄉(xiāng)村振興的實現。《規(guī)劃》將“堅持農民主體地位”作為推動鄉(xiāng)村振興的基本原則之一，提出“充分尊重農民意愿，切實發(fā)揮農民在鄉(xiāng)村振興中的主體作用，調動億萬農民的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把維護農民群眾根本利益、促進農民共同富裕作為出發(fā)點和落腳點，促進農民持續(xù)增收，不斷提升農民的獲得感、幸福感、安全感”。但我國農民受教育程度整體偏低是不可回避的現實，觀念、視野和生產、經營管理水平相應受限，影響著他們服務鄉(xiāng)村振興的能力和效果。各類教育主體既要著眼于新生代專業(yè)化農民的培養(yǎng)，又要高度重視在村農民的培訓和素質提升，積極開展農民的培訓指導工作。中等職業(yè)學?？山Y合自身涉農專業(yè)，組織師資力量，調配辦學資源，結合農民現有的困惑和困難，開設短期、長期農民培訓班；高等職業(yè)院校要著眼于現有農民中領頭人的培訓，讓他們有更先進的理念、更寬廣的視野、更深厚的情懷、更卓越的能力去組織引導農民參與鄉(xiāng)村振興的偉大實踐；普通高等院校和科研院所應結合自身涉農專業(yè)，開展現代農業(yè)技術骨干的*研修培訓，讓鄉(xiāng)村振興帶頭人有持續(xù)的更高層次的培訓機會，支持他們在鄉(xiāng)村振興中發(fā)揮更大的作用。

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